第一章 总 则
第一条 为加强对班主任工作的管理,充分发挥班主任在学生教育管理中的作用,根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政〔2005〕2号），结合我院实际，特制定本条例。
第二条 本条例所称的班主任是学院聘任并指派到学生班级，对学生在思想、学习、生活等方面进行教育、引导和管理的教师。
第三条 班主任是学院全员育人工作的重要力量，班主任工作是学院人才培养的重要环节，是学院教师承担教书育人责任的基本途径。
第二章 班主任工作职责和要求
第四条 班主任的主要任务是贯彻落实党和国家的方针、政策，执行学院规章制度，维护学院正常的学习和生活秩序，掌握学生的思想、学习和生活状况，进行学生思想品德教育、专业思想教育、学业引导等，保障学生健康成长，培养学生专业素养。
第五条 班主任主要工作职责如下：
1、品德培养。熟悉本班学生的基本情况，加强与学生的沟通和交流，了解学生的思想状况，有针对性地进行教育和引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的人生导航。
2、学风建设。负责指导本班的学风建设，经常和上课教师保持联系，协助教师开展课堂考勤，深入班级听课，掌握学生的学习状况，及时沟通教与学两方面的意见和建议，引导和督促学生端正学习态度，遵守学习纪律，提高学习的自觉性和主动性，树立良好的学习风气。
3、专业指导。结合自身优势，指导学生了解学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式、基本情况、发展动态、社会需求，根据学生的学习能力、兴趣、爱好，指导学生制订科学合理的学习计划，并对学生选课、学习进程安排、发展方向选择、学习方法等进行指导，激励、引导学生开展形式多样的科学研究活动和专业实践活动，帮助学生巩固专业思想，掌握学习方法，提升学习能力，明确成才目标。
4、完成学院学生工作领导组安排的其他学生教育、管理方面的工作任务。
第六条 班主任工作要求：
1、自觉加强思想道德修养，贯彻党的教育方针、政策，不断提高理论素质、政策水平和工作能力，以身作则，为人师表。
2、每月深入一次学生宿舍，每学期与每位学生个别谈心不少于一次，了解和掌握学生思想、学习和生活状况。
3、每学期组织开展两次以上的学生专业指导、学术引导活动，每月深入一次学生教室听课。
4、及时向学院和学院有关部门反映学生对教学、管理和服务等方面的意见和建议。
5、接受学院分管学生工作副书记的直接领导和所带班级辅导员的协调，参加学院辅导员班主任工作例会，列席学院有关研究学生工作的会议，及时贯彻落实校、院对学生工作的要求和安排。
6、加强与学生家长的联系和沟通，充分发挥学生家长在学生学习和成长成才中的作用。
第三章 班主任的选聘和管理
第七条 班主任任职的基本条件：
1、坚持四项基本原则，政治立场坚定，有较高的政治思想素质和业务水平；热爱学生工作，具有较强的事业心、高度的责任感和奉献精神，关爱学生，品行端正，以身作则，为人师表。
2、掌握学生工作的基本知识，有较强的组织管理能力、调研能力和语言文字表达能力。
3、具备高等学院教师任职资格。
4、身体健康，性格开朗。
第八条 班主任由学院负责选聘，选聘结果报学生工作部（处）备案。
第九条 每个学生行政班级配备一名班主任，非因特殊情况，班主任的任期不低于两年。
第十条 学院学生工作领导组负责对班主任进行直接领导和管理。
第十一条 班主任在上岗前应当接受岗前培训，明确工作职责和工作要求，掌握学生工作的基本方法，熟悉学生工作的各项规章制度。培训工作在学生工作部(处)的指导下，由学院负责组织实施。学院定期召开班主任工作经验交流研讨会，提高班主任工作水平。
第四章 班主任的待遇和奖惩
第十二条 学院为班主任创造必要的办公条件和工作环境，保证他们有足够的条件和精力用于学生工作。
第十三条 学院按照10元/生/每年的标准发放班主任岗位津贴。
第十四条 根据班主任的工作职责和要求，对班主任的工作进行年度考核。班主任的考核由学院学生工作领导组负责。考核采取自我总结、学生测评和组织考核相结合的办法进行。考核等级分为优秀、称职、不称职。考核结果存入业务档案，并作为评优评先、职称评聘和岗位津贴发放的依据。
学院鼓励具有高级职称的教师担任班主任工作。
副教授（含副教授）以下的教师在晋升高一级职称时，原则上须有担任班主任等学生管理工作的经历。对不服从安排、拒绝担任班主任工作的教师不予推荐晋升高一级职称。
第十五条 对考核不称职的班主任，取消班主任任职资格，不发班主任岗位津贴，暂缓或不予推荐评聘高一级职称。对在任职期间，玩忽职守、造成重大损失或影响较坏者，取消班主任任职资格，不发班主任岗位津贴，不予推荐评聘高一级职称。
第十六条 学院设立“优秀班主任”奖，并纳入学院表彰奖励体系。
第五章 附 则
第十七条 班主任考核方法另行制定。
第十八条 各学院根据本条例精神，结合学院实际，制定实施细则。
第十九条 本条例由文学院负责解释，自颁布之日起施行。
